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森林体验教育的真正内涵和意义
编辑日期:2017-9-15??作者:单位管理员???? [ 关 闭 ]

★★★ “森林体验”教育的内涵
???? 森林体验教育在国际上不算新词,我们国家是近几年引进并且发展起来的。它最早由德国的森林基金会于1986年左右提出来。它的意思是什么呢?就是倡导人们走进森林,通过森林的自然环境和景观,让人们打开视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉五感,全方位感受森林,激发人们对森林的热爱,感召人们自觉保护森林、爱护森林、爱护环境的一种方式。2016年1月中国国家林业局发文《关于大力推进森林体验和森林养生发展的通知》,《通知》中对森林体验做出这样的阐述:“森林体验是人们通过各种感官感受、认知森林及其环境的所有活动的总称”。
??? 台湾知名森林体验教育专家吴忠宏教授认为,森林体验教育理念在我国引进并得以快速发展,在这个过程中形成了两个概念。一是让老百姓进入森林感知森林给人带来的美好,感受森林文化,激发人们保护森林的意识。另一方面,以森林环境为平台,给中小学生和亲子家庭提供了学习森林知识,锻炼身体,感悟人生的平台。 
★★★ 森林体验教育的重要意义
?? “森林”是大自然的代名词,森林教育是自然教育的一部分。本质上说,森林体验教育就是为了孩子们身心更加健康。
??? 近年来,在世界范围内,儿童户外活动明显减少的现象受到关注。美国作家理查德﹒洛夫在《森林里最后的小孩》一书中提出“自然缺失症”的概念,即儿童在大自然环境中的时间越来越少,从而导致一系列心理和行为问题。“自然缺失症”不仅在美国儿童身上表现突出,中国城市儿童也越来越受到它的困扰。很多医学专家也认为,自然环境中居住和生活的减少是孩子们肥胖、注意力紊乱、抑郁的重要原因。
让孩子们回归大自然,可以自由的爬树、玩火、淌水。他们不再是间接通过书本学习,而是通过与大自然实物的直接接触学习,这让他们的观察力变得敏锐,学习及探索的动力也将源源不断。
??? 森林体验教育的理念也是对森林体验教育意义的诠释:即每个孩子都是独立个体,森林里的教育,激发了孩子好奇心、求知欲和探索精神,让孩子逐渐培养起自信心、合作精神和主动学习意识,引导孩子去认知自我,评价自我及学会为自身行为承担后果,让孩子在自然中学习、在情景中体验,在探索中成长。
??? 针对“森林缺失症”,发达国家都做了非常有益的探索。德国建立了1500家森林幼儿园。韩国1992年开始第一个森林体验项目,为保证森林活动不被打折,韩国法律规定幼儿园每周必须有2个小时以上的森林体验教育课时。

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